"Самопідготовка"

"Самопідготовка"

Після післяобідньої прогулянки я проводжу самопідготовку. Ось один з днів:

І. Організаційний момент

З дітьми підготовуємо робочі місця до занять, повторюємо пам 'ятки про послідов­ність виконання домашнього завдання.

—    Погляньте мені в очі. Погляньте один на одно­го, усміхніться. Девіз нашої самопідготовки сьогодні:

Не просто слухати, а чути,

Не просто дивитися, а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно й плідно працювати.

«Домашнє завдання сьогодні» (виявляю результат роботи протягом дня).

Діти "по гарячих слідах" пригадують те, що відбу­валося на сьогоднішніх уроках. Я допомагаю, ставлячи навідні питання. Діти оцінюють свою роботу, відповідаючи на питання:

 — Яку оцінку отримав?

— Яких помилок припустився?

—   Що вийшло найбільш вдало?

— Чи активним був на уроці?

"Гімнастика розуму" (8—10хв).

- Щоб ви могли налаштуватися на виконання домашнього завдання і якнайшвидше включитися у ро­зумову працю, ми виконаємо так звану «гімнастику розуму», чи інтелектуальну розминку. Сьогодні перша розминка "гімнастику розуму". Ми з вами здійснимо по­дорож вулицями міста Математики. Перевіримо міц­ність здобутих знань, уміння міркувати, силу прагнен­ня досягти мети.

"Вулиця Обчислень"

• Чотири індики пішли на музики,

Танцювали, гупали. Скільки ніжок тупали? (2 * 4.)

•      В'яже бабуся-лисиця трьом онукам рукавиці:

—   Подарую вам, онуки, рукавичок по дві штуки. Бережіть, не загубіть! Скільки всіх? Перелічіть! (2 • 3.)

•      По п'ять пальців-молодців розмістились на руці.

Ну ж бо, діти, як узнаємо, скільки пальців всього

маємо? (5 • 2.)
(адаптовані індивідуальні картки для дітей ООП)

«Вулиця Мислення»

Ішов мій друг дорогою і знайшов 5 к.

Скільки копійок знайшли б ми, якби йшли цією дорогою вдвох? (Теж 5 копійок.)

У стола 4 кути. Якщо один кут спиляти, скільки залишиться? (5.)

«Вулиця Логічних задач»

- На дереві росло 55 груш, а на вербі — на 14 мен­ше. Скільки груш росло на вербі? (На вербі груші не ростуть.)

- А тепер давайте подорожуємо до міністерства рідної мови. Я називатиму групи слів, а ви доби­ратимете загальні назви до кожної групи «Що ще може бути?»:

— Клен, сосна, дуб, береза — ... (дерева).

—   Соловей, зозуля, шпак, синичка — ... (птахи).

—    Короп, карась, сом, щука — ... (риби).

—  Діти, парти, класи, книжки — ... (школа).

  —Товари, прилавки, продавці, покупці — ... (ма­газин).
(інд. картки-зображення для дітей ООП)

- Отже, інтелектуальну розминку ми провели, дякуємо вам.

Всі активно ми працюєм.

Помилок не буде, факт.

Ми уважно помудруєм —

 Вийде добрий результат.

- Ви, напевно, вже втомилися. Давайте проведемо фізкультхвилинку.

Фізкультхвилинка «Хто що промовляє?»

Вчитель                                                       Діти

Зозуля кує:                                                  «Ку-ку, ку-ку!»

Півень кукурікає:                                       «Ку-ку-рі-ку!», «Ку-ку-рі-ку!»

Голуб воркує:                                            «Гу-гу, гу-гу, гу-гу!»

Сова кричить:                                            «Угу, угу, угу!»

Свинка хрюкає:                                         «Хрю-хрю, хрю-хрю!»

Вовк завиває:                                              «У-у-у-у-у-у!»

II. Самостійне виконання домашнього завдання

Виконання завдання з  математики.

Стежу за роботою дітей. Здійснюю індивідуальний та диференційований підхід до учнів з огляду на рівень їх самостійності. (адаптоване дом. завдання для дітей з ООП)

- Ви багато працювали, тож давайте проведемо фізкультхвилинку.  (учениця проводить)

Фізкультхвилинка «Зайчик»

Вчитель                                                                                          Діти

Я намалюю зайчика для вас – раз                                          Роблять колові рухи руками над головою

Це у нього, бачите, голова – два                                              Руки кладуть на голову

Це у нього вуха догори – три                                                   Піднімають руки вгору до вух

Це стирчить у нього хвостик сірий – чотири                       Повертають тулуб праворуч, ліворуч.

Цк очиці весело горять – п’ять                                                Прикладають руки до очей

Ротик, зубки – хай морковку їсть – шість                             Імітують жування моркви зайцем

Шубка тепла хутряна на нім – сім                                          Плещуть в долоні

Ніжки довгі, щоб гасав він лісом – вісім                               Підскакуюсть на місці

Ще навколо посаджу дерев я – дев’ять                                  Садять дерева, притопують ямки

І хай сонце сяє з піднебесся – десять                                       Піднімаються на носках, руки вгору

Виконання завдання з рідної мови

     Старанне та швидке опрацювання домашнього завдання. Допомога слабшим учням, консультування.

-  Ваші очки хочуть відпочити, тож давайте пограємо з ними.

Фізкультхвилинка «Мітли»

Часто моргати, не напручуючи очей, на рахунок 1-5 (4-5 разів). Можна супроводжувати моргання промовлянням тексту:
- Ви, мітли, втому зметіть,

 Очі нам добре освіжіть.

- Молодці! А зараз відкриваємо наші підручники і виконуємо завдання з читання.

ІІІ. Взаємоконтроль виконання домашнього завдання

- А тепер, будь ласка, перевірте свої домашні завдання. Якщо є помилки, виправте.

Потім діти здійснюють взаємоперевірку (в парах). Допомагають товаришам, надають консультації. Допомагаю діткам з ООП.

ІV. Перевірка домашнього завдання вихователем

Підсумовую, перевіряю, чи всі встигли виконати завдання і що ще потрібно доопрацювати.

V. Рефлексія результатів

Аналізую якість роботи кожного учня, групи учнів. Від­значаю найбільш старанних учнів або вербальною похвалою, або ж даю смайли.